Мектепке дейінгі балалар ұйымына жолдама қалай алуға болады
Мектепке тіркеу үшін құжаттарды қабылдау
«Ақмола облысы білім...
Текст
"АҚМОЛА ОБЛЫСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ КӨКШЕТАУ ҚАЛАСЫ БОЙЫНША БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ ЖАНЫНДАҒЫ КОКШЕТАУ ҚАЛАСЫНЫҢ "ӘЙГЕРІМ" БАЛАБАҚШАСЫ" МЕМЛЕКЕТТІК КОММУНАЛДЫҚ ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КОММУНАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ ДЕТСКИЙ САД "АЙГЕРИМ" ГОРОДА КОКШЕТАУ ПРИ ОТДЕЛЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГОРОДУ КОКШЕТАУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
Драматизация сказки «Теремок»
13.01.2017
Драматизация сказки «Теремок»
Технологическая карта
Дата: 09.01.17г.
Образовательные области: «Коммуникация».
Раздел: Драма.
Тема: Драматизация сказки «Теремок»
Цель: (ст.гр.)
Обучающая:
продолжать формировать интерес детей к произведениям художественной литературы.
Создавать условия для обучения детей перевоплощению, вхождению в образы разных
персонажей сказки, обыгрывая разные роли. Учить их интонационной
выразительности речи в соответствии со своей ролью, имитации движений, повадок
животных и зверей из сказки.
Развивающие: Развивать речь, память, воображение.
Воспитательные: Воспитывать чувство уверенности в своих творческих
способностях, формировать умение сотрудничать, создавать целостный сюжет
сказки коллективно. Прививать интерес к произведениям малого литературного
жанра, таким как скороговорка.
Цель: (ср.гр.)
Обучающая:
формировать интерес детей к произведениям художественной литературы. Создавать
условия для обучения детей перевоплощению, вхождению в образы разных
персонажей сказки, обыгрывая разные роли. Учить их интонационной
выразительности речи в соответствии со своей ролью, имитации движений, повадок
животных и зверей из сказки.
Развивающие: Развивать речь, память, воображение.
Воспитательные: Воспитывать чувство уверенности в своих творческих
способностях, формировать умение сотрудничать, создавать целостный сюжет
сказки коллективно.
Билингвальный компонент: қоян — заяц, түлкі
- лиса, қасқыр - волк, аю - медведь.
Материал к ОУД: костюмы или
атрибуты к образам персонажей сказки «Теремок», цветные иллюстрации.
|
Этапы деятель ности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
1 |
2 |
3 |
|
Мотива- ционно- побуди- тельный
|
I. Невысокая избушка в ней живут лиса, лягушка, мышка, заяц, серый волк - в крепкой дружбе знают толк. К ним ещё медведь просился, только он не поместился. Залезая он бы мог разломать весь (Теремок)
|
Слушают педагога, разгадывают загадку. |
|
|
Сообщает и знает, что дети очень хорошо справились со спектаклем по сказке «Колобок». И потому она просит детей снова превратиться в артистов и разыграть еще один спектакль, по содержанию русской народной сказки «Теремок». Она просит при этом не стесняться. Также напоминает, что слова и предложения нужно произносить громко, выразительно, показывать все движения и повадки животных. Воспитатель показывает детям костюмы.
|
Дети слушают. |
|
Органи- зацион- но-поис- ковый |
II. Организация театрально-игровой деятельности. 1. Повторение произведения. Педагог напоминает детям: для того чтобы сыграть разные роли, актеры должны очень хорошо знать содержание сказки. Приглашает вспомнить сказку «Теремок». 2. Вопросы к детям: - Кто первым увидел теремок? - Каким был голос у мышки-норушки? - Кто вторым прибежал к теремку? - Каким голосом говорит лягушка-квакуш- ка? - А кто следующим постучался в теремок? - Как разговаривает и ведет себя зайчик-побегайчик? - Кто еще пришел к теремку? - Как ведет себя лисичка-сестричка? - И кто же еще пришел в гости к зверятам? - Какой, по-вашему, голос у волчка-серого бочка? - И кто же появился у теремка самым последним? - Почему же медведь косолапый полез на крышу? Каким он был? |
Вспоминают сказку. Отвечают на вопросы. |
|
|
Здесь следует подробно остановиться на образе каждого персонажа, подчеркивая характерные для них стороны поведения.
Распределение ролей. Ряжение в костюмы.
Обыгрывание сказки по ролям.
Билингвальный компонент: қоян - заяц, түлкі - лиса, қасқыр - волк, аю - медведь.
|
Сосредоточиваются на запоминании текста. Играют роли, формируют коммуникативную, творческую, социальную компетентности. Закрепляют знакомые слова на казахском языке.
|
|
Рефлек- сивно- корриги- рующий |
VI. Заключительная часть. Воспитатель сообщает, что сегодня все превратились в настоящих артистов и благодарит детей за активное участие в работе, поощряет их.
|
делятся своими впечатлениями от спектакля. |
Ожидаемый
результат:
Знать: характерные черты поведения и повадок персонажей
сказки, знать содержание произведения очень близко к тексту, знакомые слова на
казахском языке из текста сказки.
Иметь представление: об ответственности каждого в процессе совместной
реализации поставленной задачи.
Уметь: полными предложениями отвечать на вопросы по
содержанию текста. Уметь входить в образы разных персонажей сказки, обыгрывая
предложенную роль. Уметь придавать интонационную выразительность речи в
соответствии со своей ролью, имитировать движения, повадки животных и зверей из
сказки. Быть уверенными в своих творческих способностях. Уметь сотрудничать со
сверстниками в процессе творческой работы. Уметь делиться впечатлениями,
полученными в совместной деятельности.
Просмотров: 237